Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде підбір інструментарію та форм оцінювання впродовж проекту для проведення формуючого оцінювання. Важливим моментом стане питання "Яким чином провести захист проектів"

У мене сьогодні був дуже продуктивний день. Я завершила роботу над багатьма документами.

Працюючи над планом побачила як вибудувався послідовний план роботи над проектом. Хочу сказати що створення проектів у школі, є дуже доцільним. Такий нетрадиційний вид діяльності спонукає дітей, навіть самих пасивних, до творчої співпраці з іншими учасниками групи, до дослідницької діяльності.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде відкритий доступ до навчальних та контролюючих документів. Спрощення дистанційної освіти. Я навчилась створювати посилання на документи у wiki. Думаю, якщо це все ввійде в привичку, то для вчителів і дітей буде набагато легше працювати

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені дізнатися про таку роль, як фасилітатор. Виходячи з того, що роль фасилітатора потрібна для підтримки учасників навчання, та підсилення їх роботи, то задача модуля була, навчитися створювати документи для фасилітації.

Обговорила питання педради, завершила опис вивчення теми та учнівських проектів, створила інструктивний матеріал щодо впровадження проектів.

Все йде чудово. Хочу кави!!!!!!!!!!!!

Модуль 9. Рефлексія

Під час вивчення модуля 9  зробила висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Лише учень з високим навичками само організації здатен сам себе скеровувати. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації потрібно створювати різні типи завдань та створювати потрібні умови для навчання це зможе покращити результати навчання, але все це буде складно реалізувати в умовах класно-урочної системи.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, це той вид оцінювання, де до уваги беруться потреби учнів, а не програма чи стандарт, навпаки, це нестандартний вид оцінювання. Він полягає в тому, що за основною шкалою можна визначити можливий результат, але він змінний і може варіюватися в залежності від активності та творчості виконання проекту. Дане оцінювання дає змогу визначити межі роботи над проектом та той рівень, який учням далось досягти вийшовши за ці межі.
На педраді було багато різних думок про те чому учні не хочуть себе оцінювати.
Було вказано багато шляхів як вирішити ці проблеми.

Модуль 7. Рефлексія

У модулі 7 створювала учнівську роботу.
Створення прикладу учнівської роботи допомогло мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання. Адже робота над прикладом учнівської роботи вимагає дати відповіді на основні питання, демонструвати володіння навичками і знаннями, зв"язками із реальним світом, життям учнів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: додавання , посилання зображень у вікі середовищі, спілкування через інтернет, створення мережевого опитувальника , усвідомив, як можна використовувати сервіси Веб 2.0

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів

Шукав і зберігав Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми обговорювали, як використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень розглядали шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчались правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.Планував, як використовувати Інтернет при вивченні теми.